인문학 메이저 사이트 인문학 메이저 사이트

2 세 시내 메이저 사이트의 문제의 배경

일본의 전후 메이저 사이트 정책의 역사에서 "메이저 사이트 설립 표준"은 1956 년에 메이저 사이트의 질을 보장하기위한 정책으로 설립되었습니다. 그리고 설립 표준이 제정 된 후 일본의 고등 교육은 "메이저 사이트 대중화"시대에 들어갔다.
. "시설 표준을 원칙하기 위해"키워드로 일반적으로 도입 된이 개혁은 일본의 고등 교육 시스템에 큰 영향을 미쳤습니다.
이 수정안이 우리에게 영향을 미쳤던 것은 주니어 칼리지 시스템의 검토입니다. 메이저 사이트으로의 대학 입양 추세 속에서 기존 4 년제 대학은 메이저 사이트 설립을 포함하여 대학의 기본 구조를 바꾸어야했으며, 4 년제 대학에 소개되었습니다 .

준비 프로세스 3 개 메이저 사이트의 통합을위한 연대기

3 세 시내 메이저 사이트의 요약

(1) 개요

. 구체적인 자세한 내용은 표 2를 참조하십시오.
도 City University Department of Liber Arts (당시 Yamamoto Masayasu의 국장)에서 개혁 토론은 여전히 ​​시작되었습니다. 1988 년, "3 개의 교수 개념 계획"은 교육 학부를위한 미래 계획 검토위원회의 이름으로 만들어졌습니다.
반면에, 1992 년, "메이저 사이트의 미래에 대한 권장 사항"(6 월)은 IIJima Soichime과 함께 다음 해 4 월에 "메이저 사이트의 미래에 대한 권장 사항"입니다. 제출되었습니다. 이 제안은보다 광범위한 관점을 지적했으며 2 개의 주니어 메이저 사이트의 4 가지 주요 영역을 통합하기보다는 도시 메이저 사이트을 설립하기 위해 개혁의 방향이 취해졌다.

（2）1 단계

우리가 3 개의 시립 메이저 사이트교를 통합하고 새로운 교수진을 설립하는 위에 상장 된 과정을 조직한다면, 우리는이를 대략 두 기간으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 단계는 중학교 육아 및 여성 주니어 칼리지를 합병하여 4 개의 주요 영역으로 만들기위한 계획의 진보적 인 단계입니다.
첫 번째 단계의 내용은 다음과 같습니다. 1977 년 현재 시정 여성 주니어 칼리지 및 시립 육아 주니어 칼리지의 교수위원회는 각각의 관점에서 비롯된 것이지만, 일본의 고등 교육 개발 방향을 고려할 때, 주니어 메이저 사이트을 4 년간 메이저 사이트으로 전환하는 경향은 다음과 같습니다. 이것이 불가피한 문제라는 인식으로, 4 년제 메이저 사이트의 형성을 적극적으로 홍보하기위한 노력이 이루어졌다.
. 그러나 도시 메이저 사이트의 기본 조건이 있으며, 도시 당국의 소원은 미래 방향에 영향을 미치는 중요한 요소 중 하나였습니다.

（3）메이저 사이트 통합 준비 사무소 설립

나고야시 당국은이 딜레마를 없애는 반응에 응답했다. 1990 년, 나고야시는 총회 국 내에 총무 국 및 메이저 사이트 설립 준비 사무소를 설립하고 메이저 사이트 개혁 정책을 최대한 활용하려는 의도를 표명했습니다.
앞에서 언급 한 권유 회의로부터 권고를받은 후, 통합 준비 사무소는 또한 3 개의 메이저 사이트의 통합 준비 사무소와 새로운 교수진이 설립 될 때까지 사무국으로도 활동했습니다. 이 통합 준비실과 관련하여 강조하고 싶은 한 가지 특별한 것이 있습니다.

（4）2 단계

두 번째 단계의 시작은 "미래 계획에 대한 토론 회의"였습니다. 이 토론 회의는 시민들의 목소리를 듣고 도시 메이저 사이트의 개혁 방향을 계획하고 있으며,이 보고서에서는 4 개를 만드는 대신 두 중학교의 통일입니다 메이저는 3 개의 시립 메이저 사이트의 통합을 제안했다.
같은 해 11 월부터 자연 과학 연구 센터 개념과 일본 개발 연구소의 연구 보고서가 제안되었습니다. 예술 및 공학부 (각각 2 개의 부서 개념)와 자연 과학 연구 센터의 개념에 대한 계획은 총무 국의 수준에서 합의되었습니다. 이를 염두에두고 1994 년 1 월에 4 개의 Great Conversion Council (1991 년 3 개 메이저 사이트교와시 당국 사이의 조정 의견에 의해 설립 됨)은 1994 년 1 월에 개최되었으며, 두 교수진과 자연 과학 연구 센터에 대한 제안이 합의되었습니다.
참조를 위해, 우리가 유지 보수위원회 설립과 새로운 교수의 개설을 둘러싼 상황을 조직한다면, 그것은 표 3과 같습니다.

（5）새로운 교수 준비 과정

. 아래에서는이 조직이 수행 한 특정 작업을 설명 할 것입니다.
이 조직 차트에서 설립 준비위원회는 각 교수 (신규 교수)에 설립되었습니다. 인문 및 사회학 학부, "인문 사회학 학부 설립 준비위원회"(Kido Takeshi 회장, 첫 학장) 및 예술 및 공학 학부, "교수진의 준비위원회. 예술과 공학의 "(Yanagisawa Tada 회장, 첫 학장). Ta.
더 이상, 두 설립 준비위원회에서 소위원회 "특별위원회"가 설립되었으며, 이는<그림 1에 표시된 것처럼 새로운 부서 설립에 필요한 문제를 다루고 있습니다. : 우리는 이것을 고려하고있었습니다.
교수진 수준의 설립 준비위원회의 고위 기관으로서 앞에서 언급 한 "실현위원회"는 최종 의사 결정 기관으로서의 기능을 보장했습니다

（6）응용 프로그램 문서 만들기

새로운 교수진의 설립에 관한 교육부 설립에 대한 신청서를 준비하는 것은 내용 및 행정 업무 측면에서 큰 일이었습니다. 특히, 부서 이름을 결정하는 과정은 매우 어려웠습니다.
다음 질문은 교사 과제 질문이었습니다. 그의 인적 자원은 주니어 칼리지의 교사였으며 여자 주니어 칼리지의 교사였으며 교양 부서의 교사였습니다.
문제는 자연 과학 및 체육 부서 교수들 사이에서 교수국 교수들을 주선하는 방법이었습니다. 이것은 여러 번 논의되었지만 결과적으로 "자연 과학 교육 센터"는 메이저 사이트 전역의 교수 교육을 담당하는이 교수들과 함께 구성되었습니다.

표 -3 : 새로운 부서 설립까지 Ayumi

4.

새로운 교수진을 설립 할 때 가장 기본적이고 중요한 문제 중 하나는이를 구현하는 교수진의 내용을 설립하는 철학입니다. 교수진을 설립하는 철학은 설립 신청서의 필수 요구 사항 중 하나이며, 새로운 교수진을 설립하는 데 필요한 필요성, 개발 및 독창성에 대해 글을 쓰는 방법은 매우 어려운 작업이었습니다.
새로운 교수진의 교육 철학은 별도의 섹션에 소개되었으므로이를 참조하십시오.
커리큘럼과 관련하여,이 시점에서 메이저 사이트 설립 표준의 구현이 엄격하게 점검되었으며, 각 부서는 자체 시설 표준 (정규직 교수진 수, 공개되는 주제의 이름 등)이 있습니다. 현재 직원은 이러한 표준에 따라 할당 및 구성되었습니다. 우리는 부족의 새로운 부분을 채택했으며 설치 표준을 충족시키기 위해 노력했습니다.
. 이 문제는 Chuo University, 도쿄 메이저 사이트교, Keio University, Rikkyo University 및 Hokkaido University에서 사건을 획득하고 검토하여 시작되었습니다.
. 이러한 기본 연구에 근거하여, 우리 메이저 사이트에서 교양 교육을 생각할 때 직면 한 도전 중 하나는 철학이었습니다. 다음으로, 문제는 그 철학을 구현하는 커리큘럼을 구상하는 방법이었습니다.
첫 번째는 개별 코스 방법이 각 부서 (교수)에 대해 4 년 동안 채택된다는 것입니다.
두 번째는 각 주제의 내용의 특성에 따라 가능한 한 많은 경험 학습 경험을 제공하는 것입니다.
. 이것은 우리가 도시 전체가 보유한 지적 재산이 적절한 방식으로 풍부한 방식으로 발견되도록하기를 원한다는 것을 의미했습니다.
네 번째는 코스 방법을 수강하는 원칙이었습니다.이 과정은 학생들이 "선택하고 배울 수있는"기회를 선택하고 소중히 여기는 과정을 넓히는 것이 었습니다. 그러나이 상황은 청중이 편견이 있다는 현실에도 불구하고 완전히 깨닫기가 매우 어려워졌습니다.
. 이것은 다양한 메이저 사이트의 문제에 대한 훌륭한 지식을 달성 한 학생들을 제공하고 학습 요구를 충족시킬 수있는 특수 주제를 제공함으로써 학생들의 동기를 충족시키려는 의도입니다.

1996 년 4 월 : 인문학 및 사회학 학부의 일등석 인증

교양 교육 커리큘럼 (세 부서에 공통)

5.

새로운 부서 설립에 참여한 많은 사람들의 노력은 보상을 받았으며, 1996 년 4 월, 인문학 학부는 예술 및 공학과 함께 1 차 신입생들을 환영했습니다. 현재 교육부는 12 월 초에 승인이 가능할 것인지 아닌지에 대해 알려주었습니다.
. 그중에는 나에게 인상을 남긴 세 가지 방법이있었습니다.
그 후,이 No. 1 팜플렛이 사라지면 홍보를 위해 새로운 브로셔가 만들어졌습니다. 이제이 두 가지를 비교 한 첫 번째 팜플렛은 슬로건 "새로운 교수진은 내일 인류를 가지고있다"고 말하고 교양 교육과 3 개의 부서가 나열되었으며 교수진에 등록한 교사는 그가 게시 한 독특한 특징이었습니다. 그의 얼굴 사진과 메시지.
브로셔 No. 2에 관해서는, 슬로건은 "인간에 대해 생각하고 시간에 대한 문을 여는 것 ... 여기에서"21st Century "를 볼 수 있습니다. 과학 학부 책임자 인 Dean Kido는 "인류"가 출판되었습니다. 그 후, 국제 문화 문화 국장 인 Hattori Kozo, 인간 과학과의 고토 무 핵 노리 (Goto Muneori)와 현대 사회학과의 야마다 아키라 (Yamada Akira)가 소개되었습니다.
이제 여러 개정 프로세스를 겪은 후 둘 다 큰 변화를 겪었다는 것이 분명합니다 (출처 : Brochure No. 1).
인문학 학부 이후의 간단한 요약은 표 5에 나와 있습니다. 이 내용을 기간으로 나누어 첫 번째 용어 : 학부 설립 이후 첫 번째 졸업생이 발송 된 시간, 두 번째 용어 : 메이저 사이트 과정 (Master 's Course 2000, Doccoral Course 2002)이 개발되었을 때, 그리고 첫 번째 용어가 개발 된 시간 : 교육 라이센스 과정 설립 기간과 사회 복지사 시험 자격 과정을위한 기간 : 교수진의 내용을 개혁하기위한 기간. ESD를 새로운 철학 (2013)으로 보낸 부서와 현재는 할 수 있습니다.
첫 번째 학기에서, 학생들의 채용 활동은 학교가 열리기 전에 계속되었으며 추가 학생 채용 활동이 수행되었습니다. 이를 위해, 우리는 위에 표시된 팜플렛을 만들었고 고등학교를 전시했을뿐만 아니라 주로 우리 지역에서 고등학교를 중심으로 진행 되었으며이 지역에서 공동으로 개최 된 메이저 사이트 입학 시험 정보 세션에 적극적으로 참여했습니다.
2012 년 팜플렛의 시작 부분에서 Dean Fujita는 교수진과 메이저 사이트의 중요성과 호소에 호소했습니다. 두 번째 용어로, 주요 과제는 메이저 사이트이되는 경향에 따라 메이저 사이트 프로그램 (석사 및 박사 과정)을 설립하는 것이 었습니다.
세 번째 용어에서, 인간 문화 연구소 설립과 주니어 및 고등학교 교사 라이센스 과정의 설립은 주요 프로젝트였습니다. 말할 것도없이, 인문 문화 연구소는 인문학 학부의 교수진의 연구 활동 개발을 목표로 기초를 강화하는 정책의 일부였으며 연구 결과의 사회적 순환을 창출하는 것입니다.
다른 하나는 교육 라이센스 과정의 설립입니다. 교수진으로서 어떤 종류의 자격이 가능한지는 학교를 개설하기위한 준비 과정에서 고려해야 할 주요 문제 중 하나였습니다.
면허 과정의 설립 외에도` 설립 된 주요 사건이되었습니다 (2007 년부터 구현). 기본적인 문제는 세 명의 사회 복지 관련 교수진이 필요하다는 인간의 상태 였지만, 이것은 교수 협의회의 현명한 결정과 Takimura Masato와 Yoshimura Kimio의 노력을 통해 달성되었다고 말할 수 있습니다.

표 -5 : 인문 사회학 학부의 진보 (1996-Present)